10-23-2019, 07:23 PM
|
|
|
SMS ~
[
+
]
|
|
|
لوني المفضل
Black
|
رقم العضوية : 1407 |
تاريخ التسجيل : Sep 2019 |
فترة الأقامة : 1694 يوم |
أخر زيارة : 10-29-2019 (03:12 AM) |
الإقامة : مصر |
المشاركات :
477 [
+
]
|
التقييم :
10 |
معدل التقييم :
![حكاية روح is on a distinguished road](logat_blue-10-years/reputation/reputation_pos.gif) |
بيانات اضافيه [
+
] |
|
|
|
حديث في النحو وصعوبته عند الطلبة
حديث في النحو وصعوبته عند الطلبة
د. باقر الكرباسي
أقام قسم اللغة العربية في كلية التربية الأساسية/جامعة الكوفة يوم الاثنين المواقف التاسع من تشرين الثاني الحالي ورشة عمل مفيدة عنوانها (مشكلة تدريس مادة النحو العربي) قدم فيها الأستاذ المساعد الدكتور ميثم الحمامي ورقة ناقش فيها مشكلة صعوبة مادة النحو عند الطلبة بحضور أساتذة القسم كافة , وفي جو عملي ممتع ناقش الحاضرون الورقة للمقدمة الدكتور الحمامي مقرونة بتوصيات تخص المشكلة ذاتها..
فأثار لدي هذا الموضوع بعض الأفكار عن صعوبة هذه المادة عند الطلبة :
يتحدث التربويون والمعنيون بالثقافة هذه الأيام عن تدني مستوى اللغة العربية الفصيحة لدى خريجي المدارس والجامعات , ويضربون أمثالا عجيبة عن تعبير الطلبة الشفوي والكتابي , وعن المهارات القرائية لدى هؤلاء الطلبة , ويؤكدون ان الضعف وصل إلى أقسام اللغة العربية في غالبية المؤسسات التربوية والتعليمية بما فيها الدراسات الجامعية والتخصصية , وعزاؤهم في ذلك ان تعليم اللغة في مدارسنا مشكلة ومشكلة كبيرة لها أسباب أهمها الاختلاف في مناهج التعليم وطرائق توصيل المادة إلى المتعلم كذلك ضعف المعلم والطالب والكتاب , هذه كلها مشكلات متشابكة مترابطة يحتاج الأمر فيها إلى دراسة متكاملة عميقة تعالج ذلك . وإذا أردنا أن نتحدث عن الدرس النحوي بشطريه الإعراب والصرف فهو ظاهرة علمية وعملية تتفاعل وما حولها من ميادين الثقافة والمعرفة وتتبادل وإياه ثمرات الجهد ونتائج البحث والخبرة والأداء ذلك لأنها عنصر جوهري في تزويد الفكر وتوجيهه وآلة نظرية وعملية لسائر العلوم , وسبيل قويم لتسديد اللسان والبيان وتوطيد للعلاقات الإنسانية في التواصل ونقل الفكر والشعور والعواطف والخبرة والتجارب ,وقد نشأ هذا الدرس في حياة العرب ايحاءً وتلقياً قبل ان يكون تلقيناً وتدريباً وكان في المرحلتين يتبادل وما في واقعه ألوان التأثر والتأثير..
واذا نظرنا إلى تراثنا العربي سنجد فيه افكارا ومبادئ عميقة نحتاج إلى استخراجها من هذا التراث وندرسها دراسة عصرية شائقة يسهل على الناس استيعابها والاخذ منها والانتفاع بها , كذلك استخراج المكنون من لغتنا وثقافتنا حتى نسير في الطريق الصحيح لتعلم اللغة , فمتى حرصنا على استخدام اللغة الفصحى نطقاً فقد أسهمنا بصورة مباشرة في إصلاح اللغة العربية , وقد تكون خطوتنا هذه صعبة ولكن علينا أن نبدأ ونحاول , ويمكن ان نشير إلى بعض العوامل المهمة التي تساعدنا على استخدام الفصحى نطقاً , وهي وسائل الإعلام المنطوقة وأعني الإذاعة والتلفاز فهي منتشرة في كل مكان يسمعها الصغير والكبير والرجل والمرأة فاذا استخدمت هذه الوسائل لغة صحيحة فصيحة فلسوف يقلدها الناس ويتبعونها ويأخذون منها , ومن هنا وجبت العناية الفائقة في الكلمة المنطوقة في وسائل الإعلام مبنىً ومعنىً, وكذلك مما يؤسف له حقا غياب التربية في القراءة الأدبية الحقيقية والتي تتجلى في طلبة الادب عندما يقفون عاجزين امام النصوص لانهم لم يكتسبوا الدربة على قراءتها وفتح مغاليقها , واذا اردنا ان نوضح قواعد النحو فانها ثمرة لجهد صادق بذله النحويون في سبيل استقراء كلام العرب , ومشافهة الفصحاء بهدف دراسة الجملة وتحليلها إلى مكوناتها , اضافة إلى معرفة بنية الكلمات الداخلة في الجملة والعلاقات التركيبية , وقد وضع النحويون صناعة الكلام لحفظ كلام العرب من اللحن وصيانته من التغيير فبلغوا من ذلك الغاية التي قصدوها , اما الهدف من دراسة النحو فيتلخص بالنقاط الآتية:
1- أن يتمكن التلميذ من استعمال الألفاظ والتراكيب استعمالاً سليماً نطقاً وكتابة.
2- أن يتمكن التلميذ من الدقة في صياغة الأساليب حتى تكون خالية من الخطأ النحوي الذي يفسد المعنى .
3- تنمية مقدرتهم على التعبير السليم .
4- تكوين عادات لغوية صحيحة لدى التلاميذ.
5- تدريب التلاميذ على نقد التراكيب نقداً صحيحاً وذلك عن طريق تدريبهم على التمييز بين الخطأ والصواب .
6- تدريب التلاميذ على فهم التراكيب المقعدة والغامضة عن طريق معرفة أسباب غموضها .
وأدت صعوبة الدرس النحوي لدى التلاميذ إلى كثرة شكواهم من النحو وضعف مستوياتهم فيه , ومن هنا ظهرت محاولات تيسير النحو العربي , وهي محاولات لا تبغي ان تجعل القواعد النحوية نفسها سهلة , ولكنها في الحقيقة محاولات تنصب على أمور ثلاثة هي :
أ- تخليص القواعد النحوية من كثير من المسائل الفلسفية التي يصعب على المتعلمين الإحاطة بها.
ب- تخليص القواعد النحوية من المسائل الكثيرة المتشعبة التي لا يستطيع المتعلمون تتبعها والتمكن منها.
ت- التوصل إلى مجموعة من القواعد النحوية الواضحة , يضمها كتاب مدرسي لا يصعب على المتعلمين فهمه ولا يسبب لهم نوعاً من الرهبة ولا نوعاً من الإحباط ومن ثم لا يهجرونه ولا يملون قراءته وفهم مافيه.
ومن اجل جعل مادة النحو سهلة شائقة لدى تلاميذنا الاعزاء نقدم المقترحات الآتية:
1- الإعتماد على النحو الوظيفي وهو النحو الذي له صلة وثيقة بالاستعمال اليومي وبمعنى آخر ينبغي ان نبسط النحو وندرس منه ماله وظيفة في حياتنا .
2- إستغلال دوافع التلاميذ, فإذا كانت القواعد بطبيعتها مادة جافة – كما يقولون – فعلينا نحن المعلمين أن نبني أهمية دراسة القواعد في حياتنا لطلابنا .
3- الإتيان بالأمثلة والمقطوعات التي تمثل حاجة للمتعلم ولا تكون خارج قاموسه اللغوي.
4- التركيز على تطبيقات العملية والممارسات العقلية في تدريس القواعد.
5- الاهتمام بالمواقف التعليمية واستغلالها في تعليم القواعد النحوية.
ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك
لا إِلَهَ إِلا أَنْتَ سُبْحَانَكَ إِنِّي كُنْتُ مِنَ الظَّالِمِينَ
|