قبل الكـــــــــــــــــــــلام
في أيام الدراسة الجامعية كنت أشعر أن هناك خللا ما في الطريقة التي نُدرّس فيها الفيزياء ولن أعلق على عدم كفاءة بعض المحاضرين أو ضعف الامكانات في البيئة العلمية فهذا أمر مفروغ منه
لكن سأعلق على أمر اخر
بعد أن مضى حتى الآن 9 شهور على تخرجي بدأت أكون وجهة نظر تجاه الطريقة التي أرى نفعها في تدريس الفيزياء
على أن كل الكتب العربية والاجنبية التي تهتم بتأسيس الطالب في الفيزياء والتي عادة ماتعتمد كمنهج لأول سنة في التخصص لطالب الفيزياء
وتبدأ بالحديث عن القياسات ثم السرعة والتسارع وقوانين نيوتن ....الخ من الترتيب الذي تجده في فهرس أي كتاب فيزياء
إلا أني لاافهم لماذا هذا الترتيب هو المعتمد في تدريس الفيزياء ؟
وهل هناك أحد جرب طريقة أخرى في البدء بعرض هذا العلم؟
دعوني أعطيكم بعض الأمثلة
في الغالب لايدرس الطالب تركيب الذرة إلا في مادة الفيزياء الحديثة ! والتي تعتبر منهج متقدم بمعنى أن الطالب سيدرسها في السنة الثالثة أو الثانية
، وربما لاتمر أي نبذة سطحية أو عميقة عن النواة إلا في مادة النووية وتكون مرادفة لمنهج الحديثة أو بعدها
، ولايتعلم الطالب أي شيء عن الكون والمجرات ونشأة الكون مع أنه درس قوانين كبلر ونيوتن في السنة الأولى !
، ويدرس الطلاب في السنة الأولى قوانين نيوتن وهم ربما لايعرفوا عنه سوى اسمه وغالبهم لايعرف في أي قرن كان
وقد يدرس الطالب 50 مفهوم ولايوازيها إلا دراسة 10 تجارب علمية !
ويهتم من يعرض هذا العلم بالناحية الرياضية أقصى اهتمام أي أنه يعرض الفيزياء من ناحية رياضية
أو نقول أنه يشرح الفيزياء من خلال الرياضيات هل هذا خطأ ؟ بالتأكيد لا
لكن هذه رؤية من وجهة نظري تتسبب في تدريس الفيزياء كصورة ناقصة
الفيزياء من وجهة نظري علم فلسفي تاريخي تجريبي نظري
والمنهج المتكامل من وجهة نظري لتدريس الفيزياء يجب أن يحتوي على هذه العناصر
أي أنه يعطي نبذة تاريخية قبل طرح المفهوم وعن المرحلة التاريخية وعن العالم الذي صنع هذا المفهوم ويجب أن يناقش القالب الفلسفي خلف الأمر
ويجب أن يوازي طرح كل مفهوم طرح تجربة ما أمكن تنفيذ ذلك وطبعا لاننسى الناحية النظرية والتي تشمل القانون والتعريف والتبيين والتوضيح
تخيل معي على ضعف الامكانات المادية
لو أن كل دكتور كفوء قدم لطلابه المفهوم الفيزيائي بهذه الطريقة ترى ماذا يمكن أن نستفيد؟
سيكون الطالب أولا طالب مثقف وليس فقط مجتهد وشاطر وغيره
خذ معي هذه الصفات مثقف تحليلي مفكر يستنتج يجرب يشاهد يستخدم البراهين لعرض وجهة نظره
مبصر لما وراء المعادلات أي أنه من المستحيل بهذه الطريقة أن يشعر الطالب أن الفيزياء لاأهمية له
أو أن المعادلات مملة أو يدور في خلده سؤال أين يطبق هذا لأنه بإختصار يطبقه كل يوم ؟
هل هذه الطريقة من التعليم صعبة ؟
أنا أعتقد أنها ممكنة وتحتاج جهد لكنها ليست صعبة أو مستحيلة ويستطيع أن يقوم بها أي دكتور كفؤ ومثقف وضعوا تحت هاتين مئة خط
المشكلة لن تكون زمنية بمعنى أنه ليس هناك وقت في المحاضرة سيستوعب هذا
ولن تكون المشكلة في الطلاب أنهم (لن) يتقبلوا هذا الطرح
لأن (لن ) هذه لاداعي لها مادام لم يحدث الأمر على أرض الواقع
الآن ماعلاقة هذه بهذا القسم؟
أسميت هذا القسم بخطوط عريضة في الفيزياء وذلك لأني أنوي أن أتحدث فيه عن أمور ريئسية وتأسيسية للطالب وسأبدأ فيه رويدا رويدا وعلى مهلي ولابد أنكم فهمتم أنني ( سأحاول) أن أقدم المفهوم بالطريقة التي تحدثت عنها أعلاه وأقول أنني ( أحاول ) لأن ماتحدثت عنه يحتاج لشخص أوسع علمية وثقافة وتمكُن مني
أو لأقول لكم أنها تحتاج لجهد مؤسساتي ونخبة أكاديمية وواقع ميداني إذا أردنا تعميمها وليس فقط كيبورد!
وسوف أتحدث عن مواضيع رئيسية ومهمة ومن قرأ دروسي في قسم الأبجدية لابد أنه فهم طريقتي في الكتابة
وماسأذكره من معلومات سأذكر مصادرها العلمية معها وهي مستقاة من كل مايقع تحت يدي من مراجع وبالتأكيد سأحافظ على الثلاثية العجيبة
التي كتبتها في رؤية الموقع وهي (البساطة- الوضوح- الدقة العلمية )
وسيتم فهرسة الدروس بطريقة lin1-1 أي الخط الأول الدرس الأول و lin 2-1 الخط الثاني وقد أكتب فيه ثم أعود لإضافة درس في lin1 وهكذا
سأطرح الفيزياء هنا بطريقتي
لذلك أسميت القسم الرئيسي الفيزياء في رحابي
نعم ـ،،، رحابي !
كونوا معي حفظكم الله
تاريخ النشر
04-27-2012
روابط التنزيل
من فضلك قم بكتابة تعليق لتظهر لك روابط التحميل
شكرا جزيلا
زادك الله علما
اوافقكم الراي
انا اوافقك الرأي تماما انا طالب فيزياء سنة رابعة واشعر بما شعرت به وأوافقك الرأي بأن الطرح الفيزيائي في الجامعات طرح يمتاز بالجمود وعدم الاحساس بمتعة الفيزياء وانه طرح اكاديمي بالدرجة الأولى يجعل الطالب يفكر كيف ينفد بجلده من الامتحان و من ثم يتخرج الطالب يشعر أنه لم يدرس الفيزياء فالطالب الذي درس الفيزياء بدون طموح يكرهها ويندم انه دخل ذالك القسم اما الطالب الذي دخل ذالك الفسم بطموح منه وشعوره بمتعتها يقول ان هناك خلل ما لم يشعرني بمتعة الفيزياء في الجامعة فتجده يجتهد على نفسه اكثر فاكثر حتى يصل الى الفهم الصحيح للفيزياء مع شعوره بالمتعة وذالك ما يجعل الانسان يبدع ....... مشكور اخي كلمتك اكثر من رائعة واتفق معك في الطريقة التي ترى انه يجب ان تعرض الفيزياء من خلالها جانب تاريخي مع الجانب الفلسفي وكيف قادهم الجانب الفيزيائي الى وضع القوانين الرياضة وهكذا